Его задача – шепотом подсказывать актеру текст. И заметьте, никто из зрителей не считает актера двоечником, который не выучил урок. И аплодируем мы ему не за то, сколько текста но выучил наизусть, а за то, КАК он этот текст воспроизвел, пропустив его через сердце, КАК он окрасил его своим тембром и интонацией. Поэтому и в нашей методике не существуем понятия учить наизусть, даже если оно относится не к правилам и текстам, а к песням и стихам. Последние просто сами «западают в душу» и остаются в памяти, если они проиграны и пропеты несколько раз. Причем каждый раз – для удовольствия. А вовсе не с целью повторенья, которая мать ученья. Если, кстати, понятие наизусть подсветить со стороны английского языка, то мы получим by hart, то есть дословно – сердцем. Давайте сочиним маленький каламбур на этой игре слов. Если учительница просит детей выучить что то наизусть, то Вовочка из анекдотов вправе возразить – «Марь- иванна, сердцу не прикажешь!» И попробуйте возразить этому хулигану! Вскрыв понятие наизусть с помощью «подсветки» английским языком, мы начинаем понимать, что обязать выучить что то наизусть – это то же самое, что заставить, например, полюбить «всем сердцем». В нашем случае учительница перекладывает проблему запоминания «с больной головы на здоровую». То есть ее задача – преподать материал ярко, затронуть сердца учеников. Потом, – обеспечить интерес при повторении материала. Разнообразя его, меняя задачу.
И тогда уже, результатом ее труда будет запоминание учеником материала. Аудио- суфлирование – это один из вариантов суфлирования. Другой, который используется на телевидении, например, является видио- суфлированием. Все понимают, что диктору совсем не обязательно запоминать наизусть прогноз погоды или новости политики. Но при этом, просто читать с листа означает потерять контакт со зрителем. Поэтому, на студии часто используют экран с бегущей строкой. В нашем случае камера создаёт эффект присутствия зрителя, беспристрастного критика, готового дать обратную связь в любой момент по запросу ученика. Аудио-суфлирование – это один из вариантов суфлирования. УРОКИ РИТОРИКИ И ДЕБАТОВ w аудио видео уроки по искусству 9 класс искусство и власть. Как говорится, лучше один раз увидеть (себя со стороны), чем сто раз услышать . Приём такой технологичной обратной связи, видео- фидбэк, уничтожает страх перед ошибкой, раскрепощает и стимулирует к творчеству, к улучшению результата с каждой попыткой. Пример такого видио- фидбэка в нашем центре вы можете увидеть на этом кадре. Здесь камера, направленная на ученика, как бы отсекает связь между экраном и говорящим. Работая на камеру, ученик невольно пытается говорить естественно, убедительно, а не монотонно читать с экрана. Аудио- суфлирование – маленький наушник – тоже довольно часто используется ораторами при выступлении на публике. Зачем же мы используем эти виды суфлирования? В процессе освоения языка для нас это – бесценный тренажер постановки речи. Текст сначала прорабатывается, осмысливается учеником, - с незнакомым текстом никакой суфлер не поможет. Но так как цель запоминания не стоит, то мозг освобождается для других задач, - поиск нужной интонации, краски голоса, подключения правильной мимики, жеста. Таким образом, через мозг ученика – буквально на пути от уха до его уст – проходит интересный, нужный нам текст со всеми его грамматическими структурами, интересной лексикой. Если мы сравним эту работу с пересказом наизусть или чтением текста с листа, то мы увидим прежде всего разницу в темпе и интонации. Ученик подражает диктору, как будто передразнивая, часто внося свою трактовку, драматизируя, например. Первыми этот метод на себе испытали наши малыши на уроке актерского мастерства. Тогда я была приятно удивлении тем, как легко девчонки воспроизводят эти сложные сказки () – здесь Маша, дошкольница, рассказывает длинную сказку не напрягаясь, но максимально отдаваясь своей актерской фантации. Преимущество и в отсутствии грамматических ошибок, и в произношениеи, и в правильном прочтении слов. Именно в таком правильно окрашенном варианте материал попадает в кладовую памяти ученика и отдельные фразы довольно легко всплывают в реальных жизненных ситуациях и слетают с губ в отличии от мертво заученных бесцветных фраз. Недостатком аудио- суфлирования является возможное проглатывание и сминание слов и фраз. Но это явление является допустимым на этапе становления речи. Вспомним, что ребенок на пути освоения родной речи может картавить, сминать речь. Но при этом НИКОГДА не искажает темп и интонацию. На этих кадрах вы увидите тренинги с аудио- суфлированием. Это самый что ни на есть актерский тренинг. Преподаватель вносит коррекцию. Добиваясь правдоподобности сцены. Будь то диалог мамы с дочкойили интервью. А здесь вы видите беседы уже без наушников. Им предшествовал тренинг с аудио- суфлером. Ребята отходят от текста, легко строят фразы, не напрягаясь тем КАК их сказать.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |